语文学科教育应突出文学性
| 时间:2011-12-15 08:12 编辑：中变传奇网 | |
| 本文作者： 赵晓慧 ”“”篡。”“””竺。?8““?”8?篡“““?”“?篡篡竺竺竺竺竺竺竺竺竺竺竺竺竺竺竺竺竺???“?????篡竺翌登翌矍登婴黪黑黪黑霪婴翌翌翌翌翌娶娶霎臻罄娶语文学科教育应突出文学桂爹。j摘要重视文学性，就是重视文学的美育功能。在语文学科教育中，知识性、思想性的教育。首先是通过审美完成的。通过审美活动，使有意识的文学教育过程转化为对学生非自觉的人格建构上的自我审视、自我选择、自我完美的过程，语文教育的目标才能实现。关键词文学性审美特质教育功能河南赵晓慧语文学科教学改革已经进行十多年了，但始终未能有重大突破。本应是内容丰富多彩，语言意味深长，形象生动鲜明的一门学科，却成了学生头脑中毫无趣味甚至是面目可憎的科目，甚至在一些高职院校面临着被边缘化的尴尬处境。问题究竟出在什么地方。语文教学改革怎样进行下去。这是目前语文教育界的各级领导机构和语文教育丁作者必须面对的迫切问题。 要解决这个问题，我们应该首先了解什么是语文。语文的本质是什么。关于这个问题历来众说纷纭，或释为语言与文字，或释为语言与文章，或释为头语与书面语等等，莫衷一是。由于对语文本质的不同认识和看法，导致了长期以来语文学科教学中的各种混乱和矛盾。这些混乱与矛盾主要表现为以下几种情况：一、工具说语文学科被界定为”语言课”时，语文教学就变成了”字词教学”。语文被当作掌握字词的工具，教师把优美的文章，肢解为枯燥乏味的字词堆砌，学生无法体会出课文中蕴藏着的整体美感。久而久之，文学美荡然无存，学生的学习兴趣一落千丈。字词固然是构成一篇文章的基础，但是，字词只是一个载体，是无生命的符号，真正富有生命的是字词之间充实进去的美好的感传奇文章情和深刻的思想。 而且在语文被定位为“工具”时，更注重的是语文学科对其他学科的基础作用，使学生误认为语文学科不重要，只要“学好数理化，走遍天下都不怕”。在学习过程中产生偏科思想，对语文学科的学习形成一道心理屏障。 因此，“工具说”既不符合语文学科的自身特性，又贬低了语文。二、人文说近年来，又流行起语文“人文说”。 古人云“文明已止，人文也。观乎天文，以察时变观乎人文，以化成天下”。由此可以看出，“人文”是个很大很大的概念，它包括了人类的一切文明创造按照我们今人的知识与理解，“人文”应该是涵盖了自然科学和社会科学，是人类所感知的物的和精神的总和。显然，语文作为一种学科知识，不会有那么大容量，既不可能包容自然科学，也不可能包括社会科学一即使是历史、哲学也各自有自己独立的专门学科。对语文而言，“人文说”虽然存在着人文内涵，却实在是失之过大。三、载道说“文以载道”历来是我国文学创作的一项基本理论，同时也是我们长期以来语文教学中奉行不贰的一项法则。这本无可厚非大家看。因为在固定的政治和思想品德课之外，学生的思想和价值观相当部分得之语文教学但在“文”(形式)和“道”(内容)之间，我们似乎一向是重“道”而远远超过了“文”，规范的语文教材始终有很强的意识形态色彩，以至于语文教材和语文课成了政治和思想品德课等课程的另类版本。一些文笔粗疏的文章因知识性强而被选人教材另有一些文章因政治性强，而在教材中占有相当比重。这样的课文与作为接受主体的学生的期待视野相去甚远，自然无法唤起学习的兴趣，在教学中，教师无法注入感情，学生无法产生共鸣，而使语文教学流于空疏、浮泛、干巴。 li|i壤攀獭攀攀臻鞴溺麟|j瀑每攀攀攀瀵鹤鹁漆誊-潆整镳黎瀵毫攀藜穰攀舔臻：《瓣攀热血传奇菊鞲蘸il妫鏊囊麟i攀篾蠖j簿麟诵稳鞲凄鞲赣誉蠢|瀵诿嘲桶攀瞧藏，。羲筏萄豪濑疆j簧蛰满攀攀唾警麟辫糕攀蠖誊蠖攀晦l甏氅落锤遴磐囊漆遗懑鹆懿筏黎旗i突鬃霸褰攀的遭骆纂浮※簿语寰濑i鲻誊|潼溺整鞲毒i≤鳞舔i毒襄躐毽黪鍪镳裁意瓷蘩繁辩雾邈蘩赋鍪籁||装氅繇谖鹄添攀撩懿秘瀑紫融魄iil畿t游硅甏骥势|蔫黪穗裁疆颡懿穰舔蕊j》《攀攀攀罄毒鹾垮蓼霉篝鏊鏊攀攀赣鏊霉蕊瀵漾瀵j||j镣鹬蓑攀峻，|篱蠛辫翰％蘩警穗囊ij攀獭獭麟纂夔麟蒸攀誊簿舞麟黪纂誉窝篝纂旗舞攀映攀藏||撼瑟馥念蒸滚镪蛰辫蕉穆象蒜。整韵毪酒感性|，i菱落獭鹋绫黪誊蘩攀遂|摹暌季壹巍漆攀髓i镯攀懑潮畿鸯裳誉鹗糍蕊繁惑褒繇爱遽瓣旗毹零1l憩葫糍甓甏毒攀褪套秘畿酶鏊，|激镳翻鼗肖秘箍都蔻镑鎏彩缵筠鳕磁霸兹|搿，0一囊誊。j：|jj|攀警簿篱摹攀骥鬓糕藏簿警姆瀵妫獒笺强畿誊甏语葛《教弹巍舔娃警总『：。蠖黪教育卷毙通过常意成鹪蔷那些究冀骥冀冀冀万蓁方数粪繁据繁冀慧蒸藜蒸翼蕤熬蕤囊霪蕤鍪冀粪粪冀冀鍪霪骥骥骥鬟llimmmwsmm职业棼术75山东乌川培养学生思维能力，发展学生智力是题，把学生引入思维过程。 提高教学质量，改进教学工作的关键。 笔者问题是思维的开端。因此教师除在课结合政治课教学在培养学生思维能力方面堂教学中根据教材实际和学生精心设疑做了以下尝试。外，在作业、复习、考查等各个环节也要从一、精安排教学内容，为培养学生的各个角度提出问题，让学生有较多思考的新开传奇思维能力创造条件l机会，经过这样的不断练习与反复思维发展学生的思维能力与掌握知识是相f互联系的，相互制约的，因此在教学过程中l要使学生掌握知识与发展思维互相促进，必须根据学生认识规律和认识水平，精心安排教学内容，使之具有系统性和逻辑性，f这是培养学生思维能力的先决条件。 为此开课前，我注意把握教材的总体l2蠢镝和框睡蓉，萌葫馥蕙酶两器联霪j每擎端瀑氇麟獭潞镳镄警琶黪魏，蕊鼙|趣舔瞧镉锤戆娥黎礴潆誊繁璧凳彀蟪：一t：『一。：，辞：、一s镩褥警舔每每零猿落誊摹篱熊馘i龄凌驾渗j|甏囊鸹i筠鏊j鹾女《遴番箍《交瓣窿鼻攀教学簿程中舞参鳖黪懑缝能肇攀渗羲凳氇彀攀魄露氇圣辚豁繁蒜誊毂渗鸭餐鹋|l蛹趣毂i案峨铺滴邀谬i赘筵蒸蓑电攀-：l攀囊深刻、譬筒韵攀握躲概念瓣霉攀规凄黪瑟同时越有褙乎发展学生的总维能力一f二、置疑问难，为培养学生的思维能力|铺路架轿按照心理学的观点：“思维是由问题引起的”，“思维是在分析问题和理解问题，解决问题的过程中进行的”，教师的主要任应网络游戏这一点优秀务就是，如何才能把学习的东西和即将学习的东西变成学生乐于思考，分析和观察的对象，并根据教学内容和学生实际，置疑问袅厶，教给学生分析问题的方法很多，关键是教师在教学过程中善于发现，及时总结，指导学生反复训练，为学生所掌握，进而转化为学生自身的能力，进而实现培养学生思维能力的目的。(作者单位：山东省聊城市高级技工学校)满艺术魅力的文学作品，那些生动有趣的正在使这一富有魅力的语言变得单一枯情景，妙趣横生的画面，聪明机智的语言，j霉添|蒸霉蒸i一燥。语文的趣味性、创造性和自由想象空间独具匠心的安排，引人人胜的情节，以及其越来越窄。而那些对自己祖国语言的情感中所浸润和流溢的崇高精神和真挚情感，跨斓i||攀，鞠嘞遴i主要来自于语文课堂的中国学生，对自己能使学生充分感到创造的乐趣，人生的乐i|泼|滤麟篱鏊溱|母语的情感则会越来越淡漠，甚至开始轻趣，感到一种强烈的艺术感染力。使有意识视自己的母语。 要想扭转这一现象，就要从的文学教育过程转化为对学生非自觉的人语文教学的文学性人手，让学生在阅读和格建构上的自我审视，自我选择，自我完美i。 鞴《酶凑嗽蕊曝鸯整嘴d蠢糠鸶港攀i学习的过程中，在接触古往今来无数优秀的过程，语文教育的目标便能获得实现。：j|管警遴《《穗遴t灌蕊‰滋鼗囊镰i作品的过程中，体会到汉语语言的隽永和其次，从语文学科性质另一方面一语博大精深，更加热爱自己的民族语言，同时言学习上来看，也必须强化文学性。 语言学增强自己的民族自豪感。习是语文学习的一项基本任务，而语言的总之，语文教育本来是文学的、审美学习首先具有”真实”的特征，所谓”真的。通过文学性，认识美，发现美，同时去描实”是指语言学习者只有在输入或输出了述美、渲染美，应该是语文的本质，也应该真实信息的语言材料之后，才能达到语言是语文学科教学的真正目的。能力的提高，心理学家称为”可理解的输(作者单位：河南许昌职业技术学院)176职业技术滋在政能力匕匕。 本文《语文学科教育应突出文学性》 --- 真免费装备作者： 赵晓慧 |
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